M. Marc Pomerleau, enseignant au département de Sciences humaines du Cégep de St-Félicien, a décidé d’initier ses étudiants en Accueil et intégration à l’utilisation d’une carte conceptuelle afin de préparer et de présenter les résultats de leur recherche documentaire dans le cours Introduction aux principes et aux techniques d’apprentissage.
Freemind est un logiciel simple et efficace, entièrement libre. Il permet la création de cartes conceptuelles, appelées également cartes heuristiques ou cartes mentales («mind map» en anglais).
Qu’est-ce qu’une carte conceptuelle ?
La carte conceptuelle répond au besoin «vieux comme le monde» d’organiser et de classer ses idées, non pas dans une espèce de table des matières ni dans un tableau, mais plutôt dans une structure arborescente correspondant davantage à notre mode de pensée en mouvance et non linéaire.
La structuration en branches, avec des couleurs et du visuel, facilite notamment l’organisation, la compréhension et la mémorisation. Le thème central (sujet principal) se rattache aux thèmes secondaires et aux thèmes tertiaires, etc. avec des liens graphiques explicites qui les mettent en relation.
Dans le cadre du cours de Marc Pomerleau, les étudiants se servaient de la carte mentale à la fois pour structurer leur projet de recherche documentaire et pour présenter leur travail sous forme d’exposé oral.
Voici un exemple de carte produite par Sarah-Jane Boily, Annie-Pier Dubois, Mireille Hudon et Pascale Morissette. Leur travail portait sur les drogues. On y aborde notamment l’aspect social, psychologique, économique et physique de la problématique. Cliquez sur la carte pour l’agrandir.
Voici un deuxième exemple de carte produite par Marie-Michelle Minier et Myriam Paquet-Martel. Dans ce cas-ci, le travail portait sur la grossesse à l’adolescence. Les thèmes secondaires sont la protection, les problèmes familiaux, les conséquences, les services d’aide et les décisions importantes. Cliquez sur la carte pour l’agrandir.
Source: Marie-Michelle Minier et Myriam Paquet-Martel, «La grossesse à l’adolescence», dans le cadre du cours Introduction aux principes et aux techniques d’apprentissage. Décembre 2012.
Description des fonctionnalités de Freemind
Freemind permet d’éditer et de visualiser des thèmes (des noeuds) en liens hiérarchiques. À cela s’ajoutent les fonctionnalités suivantes :
- Insertion d’images et d’icônes de présentation
- Outils d’édition : polices de caractères, couleurs, liens clignotants, etc.
- Liens Internet
- Liens vers un fichier
- Liens locaux (qui redirigent vers d’autres thèmes)
- Liens graphiques (pour lier visuellement des thèmes différents)
- Attributs : cases cliquables pour thèmes complexes
- Nuages (pour regrouper et mettre en évidence des thèmes apparentés)
Utilisation pédagogique
Au niveau pédagogique, les usages sont nombreux et laissent place à l’imagination:
- Organisation et clarification des idées (remue-méninges)
- Préparation d’un exposé
- Résumé de texte
- Structuration et conduite de projets
- Présentation et compréhension de concepts complexes
- Prise de notes et aide à la mémorisation
- Animation
- Prise de décision
- Etc.
Commentaires de M. Marc Pomerleau
M. Pomerleau se dit très satisfait de l’efficacité pédagogique de l’outil et de sa facilité d’utilisation. «Les cartes mentales ont permis aux étudiants de bien structurer leurs idées et d’établir des liens explicites entre les éléments présentés. Il s’agit là d’une valeur ajoutée au niveau académique, notamment pour la réalisation de recherches documentaires. C’est une expérience à répéter».
Commentaires personnels
Je peux témoigner personnellement de la facilité des étudiants à utiliser le logiciel. Une présentation de deux heures en classe m’aura été suffisante pour les lancer dans la réalisation de leur carte conceptuelle. Quelques-uns ont même utilisé des fonctionnalités de Freemind dont je n’avais pas parlé en classe, ce qui démontre encore une fois l’aisance des étudiants et la convivialité de l’outil technologique.
Remerciements aux services informatiques du collège qui ont installé le logiciel dans le local D-244 et au centre de documentation.
Bernard Gagnon
Conseiller aux technologies éducatives
Bonjour. Merci à vous pour ce témoignage. Je suis enseignant d’histoire géographie en collège dans l’Académie de Lille. J’utilise la pratique des cartes heuristiques dans mes classes et en formation, et persuadé, moi aussi, de ce que ces outils visuels peuvent apporter, j’ai créé un blog pour partager le travail mené avec mes élèves et des collègues.
http://classemapping.blogspot.com/
J’ai également développé un outil de veille sur internet à propos des cartes heuristiques comme outil d’enseignement.
http://www.scoop.it/t/classemapping
Simplement, si je peux me permettre quelques petites précisions:
Dans le titre vous mentionnez les cartes conceptuelles, bien qu’ensuite votre témoignage soit sur l’utilisation des cartes mentales. Il est vrai que ces deux types de cartes appartiennent à la même « famille » mais leur genèse et format sont différents.
Pour des précisions sur ces deux types de cartes:
http://classemapping.blogspot.fr/p/introduction-aux-cartes-mentales.html
http://classemapping.blogspot.fr/p/introduction-aux-cartes-conceptuelles.html
Vous mentionnez l’utilisation de Freemind. Depuis cet été son alter ego Freeplane a fait un saut qualitatif important qui fait que dans mon établissement nous avons abandonné le papillon pour l’abeille.
Encore merci pour votre témoignage
Bien cordialement
Lucas Gruez
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